التطبيقات العملية مرحلة ما قبل المدرسة: الحياة العملية

فيما‭ ‬ينمو‭ ‬الطفل‭ ‬الصغير‭ ‬ينمو،‭ ‬يسعى‭ ‬لاكتشاف‭ ‬البيئة‭ ‬المحيطة‭ ‬به‭. ‬،‭ ‬وتكون‭ ‬القدرة‭ ‬على‭ ‬التركيز‭ ‬لديه‭ ‬مازالت‭ ‬قاصرة‭. ‬من‭ ‬ثمَّ‭ ‬تتيح‭ ‬أنشطة‭ ‬الحياة‭ ‬العملية‭ ‬للطفل‭ ‬القدرة‭ ‬على‭ ‬فهم‭ ‬بيئته‭ ‬وطريقة‭ ‬عملها،‭ ‬كما‭ ‬أن‭ ‬الطفل‭ ‬الصغير‭ ‬يحب‭ ‬أن‭ ‬يقوم‭ ‬بأنشطة‭ ‬عملية،‭ ‬فهو‭ ‬لديه‭ ‬الحاجة‭ ‬لأن‭ ‬يكون‭ ‬دائم‭ ‬النشاط،‭ ‬ويريد‭ ‬أن‭ ‬يلمس‭ ‬ويحس‭ ‬ويتفاعل‭ ‬مع‭ ‬الأشياء،‭ ‬بالإضافة‭ ‬إلى‭ ‬استمتاع‭ ‬الطفل‭ ‬بكل‭ ‬أنواع‭ ‬الأنشطة‭ ‬العملية،‭ ‬واستمتاعه‭ ‬بالحفاظ‭ ‬على‭ ‬جمال‭ ‬البيئة‭ ‬المحيطة‭ ‬ليسعد‭ ‬بها‭ ‬من‭ ‬حوله‭.‬ والأنشطة‭ ‬المقدمة‭ ‬في‭ ‬هذا‭ ‬الكتيب‭ ‬تبني‭ ‬القدرة‭ ‬الذاتية‭ ‬للطفل‭ ‬وتجعله‭ ‬يشعر‭ ‬بأنه‭ ‬قيمة‭ ‬في‭ ‬هذا‭ ‬الوجود،‭ ‬وأنه‭ ‬هام‭ ‬في‭ ‬الحياة،‭ ‬وأنه‭ ‬يستطيع‭ ‬أن‭ ‬يفعل‭ ‬شيئًا‭ ‬بمفرده،‭ ‬وأن‭ ‬يختار‭ ‬ما‭ ‬يناسبه‭ ‬في‭ ‬لحظة‭ ‬بعينها،‭ ‬كما‭ ‬أنها‭ ‬تعلمه‭ ‬الإستمرارية‭. ‬ونتيجة‭ ‬لتفاعله‭ ‬مع‭ ‬تلك‭ ‬الأنشطة،‭ ‬ومحاكاته‭ ‬للحياة‭ ‬العملية‭ ‬في‭ ‬المدرسة‭ ‬وفي‭ ‬المنزل،‭ ‬يتم‭ ‬تنمية‭ ‬المهارات‭ ‬اليدوية‭ ‬والتركيز،‭ ‬ويعتبر‭ ‬الطفل‭ ‬هذه‭ ‬الأنشطة‭ ‬كعمل،‭ ‬سواء‭ ‬في‭ ‬المدرسة‭ ‬أو‭ ‬المنزل،‭ ‬ولا‭ ‬يجب‭ ‬على‭ ‬البالغين‭ ‬الشكوى‭ ‬من‭ ‬متاعب‭ ‬العمل‭ ‬أمامه،‭ ‬فالطفل‭ ‬يميل‭ ‬في‭ ‬مراحله‭ ‬المبكرة‭ ‬لتقليد‭ ‬الكبار،‭ ‬وإذا‭ ‬أظهر‭ ‬الكبار‭ ‬أمامه‭ ‬كراهية‭ ‬للعمل،‭ ‬سيكره‭ ‬هو‭ ‬العمل‭ ‬بدوره،‭ ‬كما‭ ‬سيكره‭ ‬أيضًا‭ ‬التعليم‭ ‬المدرسي‭ ‬والأنشطة‭ ‬اليدوية،‭ ‬كما‭ ‬يجب‭ ‬أن‭ ‬يتعلم‭ ‬إتقان‭ ‬جميع‭ ‬أنواع‭ ‬العمل‭.‬ لا‭ ‬يجب‭ ‬أن‭ ‬يتعلم‭ ‬الطفل‭ ‬العمل‭ ‬بنفسه‭ ‬فقط،‭ ‬بل‭ ‬يجب‭ ‬أن‭ ‬يتعلم‭ ‬مساعدة‭ ‬الآخرين‭ ‬ويخدمهم،‭ ‬ومثله‭ ‬مثل‭ ‬البالغين،‭ ‬يجب‭ ‬أن‭ ‬يكتسب‭ ‬القدرة‭ ‬على‭ ‬اختيار‭ ‬نوع‭ ‬العمل‭ ‬الذي‭ ‬يناسبه‭ ‬ويتقنه‭ ‬ويستمتع‭ ‬به،‭ ‬وبالعمل‭ ‬الجيد‭ ‬المتقن؛‭ ‬سيكتسب‭ ‬تقديره‭ ‬الذاتي‭ ‬ويكون‭ ‬سعيدًا،‭ ‬فبكل‭ ‬أنواع‭ ‬عمله‭ ‬المتقن‭ ‬سيشارك‭ ‬في‭ ‬بناء‭ ‬المجتمع،‭ ‬وأيضًا‭ ‬يجب‭ ‬أن‭ ‬يتعود‭ ‬على‭ ‬أداء‭ ‬أعمال‭ ‬قد‭ ‬لا‭ ‬يحبها،‭ ‬ولكنها‭ ‬تخدم‭ ‬الآخرين‭.